Детская инициатива в речевом развитии дошкольников

Формирование лексико – грамматического строя речи у старших дошкольников – делится на несколько этапов:

- формирование понимания смысла сказанного;

- развитие умения использовать то или иное грамматическое средство в собственной речи;

- формирование самостоятельности в образовании формы нового слова по аналогии со знакомым;

- совершенствование грамматической правильности речи детей; развитие умения определять ошибки.

Влияет на формирование грамматического строя речи у детей – общие психофизические закономерности развития, т.е. состояние нервных процессов, развитие внимания, памяти, мышления; запас знаний, словаря, состояние фонематического слуха и речедвигательного аппарата; состояние грамматической стороны речи окружающих взрослых.

Формирование  грамматического строя речи у детей дошкольного возраста –употребление имен существительных во множественном числе. «Я тебе говорю про один предмет, а ты скажи про много предметов. У Кати -  ведро, у Саши ведро, что есть у Кати и у Саши? (Ведра)». Могут изменяться не только окончания (карандаш – карандаши), но и само слово (ухо – уши).

Учим образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных (чего нет?; с предлогом без). Например: Возле дома нет деревьев. В аквариуме много рыбок. На столе коробка без карандашей.

Упражняем в согласовании прилагательных с существительными (в роде, числе). «У нас все синее – небо, платье; лента (синяя); карандаш (синий); цветы (синие)».

Согласование числительных с существительными. «Сосчитай, сколько предметов картинки с изображением от 1 до 5 (полотенце, блюдце, платье, яйцо)».

Упражняем в употреблении притяжательного местоимения (мой). Предложить детям придумать предметы, про которые можно сказать: мой, моя, моё, мои: мой стул, моя книга, моё окно, мои игрушки.

Учим правильно употреблять предлоги (на, в, за, из, с, под, к, над, между, перед).

Упражняем в образовании существительных при помощи уменьшительно – ласкательных и других суффиксов. Предлагаем ребенку назвать ласково всех членов семьи: брат – братик, сестра – сестренка).

Учим образовывать глаголы с помощью приставок, показывая картинки, где выполняются действия. (Лисичка прибежала, убежала, перебежала, выбежала).

Упражняем в образовании прилагательных от существительных. (Сумка из кожи – кожаная; варенье из клубники – клубничное).

Учим составлять из слов словосочетания и предложения.

Работа воспитателей над формированием грамматического строя речи детей дошкольного возраста –эторазвитие активного и пассивного словаря детей, постоянное обогащение их словарного запаса, поощрение к использованию новых слов;

- ежедневное использование в работе с детьми дидактических речевых  игр, отгадывание загадок, применение пословиц, поговорок, чистоговорок, образных выражений;

- в качестве одной из добрых традиций практиковать ежедневное чтение детям;

- поощрять стремление ребенка делать собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением;

- поддерживать стремление ребенка рассказать о личном опыте, поделиться своими впечатлениями.